運營
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“極限職業”——運營崗,你了解清楚了嗎?
運營在很多新人眼里,可能就是寫文案、排版、投放、和粉絲互動,但其實運營這項工作十分復雜,更像是一個非常廣闊巨大的“產品推廣矩陣領域”,也因此被稱為“極限職業”。對于想轉行運營的新人…
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6月運營日歷大全|營銷/市場/運營人必備
定期而來的熱點,每年都會挑撥到人們的神經。 我們總是說借勢追熱點,其實很多時候完全不是追熱點,而是做好所有準備等著熱點來。 所以這次,還是老規矩,老賊依舊會為大家分享2018年每個…
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APP推廣運營怎么做?四大流程告訴你
隨著APP行業的不斷發展,開發APP只是完成了第一步,之后還需要對APP進行運營推廣,這個過程需要經過拉新、留存、促活、營收四個環節;APP就好比一個不斷包裝和投入的“明星”,需要不斷的制造“話題”來吸引用戶,通過一次次的優化升級和一連串的推廣活動來支撐,否則一款APP很快就會被市場淘汰;因此,APP開發后,如何去運營推廣,變得尤為重要。
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做完第100場裂變后,我總結出這三點裂變增長法則
隨著微信封殺朋友圈誘導分享打卡,微信的裂變就越來越難做了。以往單一的裂變方式收效甚微,只有綜合多種玩法、多種思路,才能真正實現裂變增長。 隨著之前微信安全中心頒布的《關于利誘分享朋…
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產品經理如何理解 分析有效需求
關于需求分析有很多觀點時,但靜下心來思考,我們會發現這些觀點浮于概念,實操性很低。而筆者在這里向我們介紹了實在的干貨——找準有效需求才是需求分析的關鍵。 需求分析其實可以分兩步看,…
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萬字長文分析:零基礎如何入門增長黑客?
今天給大家介紹的內容是增長黑客的基本概念、在中國的應用場景,以及職場小白如何入行,提供一些框架性的建議。 一、增長黑客緣起 硅谷是如何創造增長奇跡的? 1.?全球社交王者爭霸 全球…
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通過H5活動為APP引流效果如何?
APP拉新一向是運營人不得不面對的一個難題,而如何在沒錢、沒支持、沒人的“三無狀況”下拉新,更是難上加難。筆者通過幾個活動為我們分享了兩種H5拉新思路。 做APP運營,勢必需要涉及…
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即將上市的“跟誰學”,有哪些運營增長方法值得學?
本文筆者將從“跟誰學”的生存邏輯、產品邏輯、運營邏輯和盈利邏輯幾個方面分析,“跟誰學”為何能實現規模盈利. 5月9日,我的朋友圈被刷屏了,在線教育圈的同行紛紛轉發一條新聞,表達自己…
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小紅書清洗KOL,品牌主還能好好“種草”嗎?
毋庸置疑,小紅書未來依然還是最有吸引力的種草平臺之一。 5月10日,小紅書公布了《品牌合作人平臺升級說明》,將官方品牌合作人的準入門檻大幅提高,原來2萬多名品牌合作人(KOL)僅剩…
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定位增長場景,發現可持續增長的秘密
爆發式增長可遇不可求,真正健康的增長應該是可持續的。本篇文章通過分類不同的增長場景,討論產品如何做才能達至可持續的增長。這并非一蹴而就,你首先需要非常了解自己的產品、了解市場,然后…
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趣頭條、趣鍵盤下架!“噱頭營銷”的新聞類App或面臨流量天花板!
在滿屏的“紅包”、“賺錢”誘惑下,資訊類App以內容取勝的本質早已被掩蓋。
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如何成為一個策劃大牛:一張圖看清活動運營
如何在有限的資源下完成一份好的活動策劃了?接下來就教你一套萬能的活動策劃方案。只需5步輕松搞定活動策劃。 要策劃好一場活動,其實并沒有什么捷徑,但卻存在最基本的方法論,然后通過不斷…
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活動最終環節難把握?三個步驟讓你的活動告別虎頭蛇尾
一場體驗良好的活動必定是完整的,除了活動進行時的把控外,當然也離不開活動結束后的復盤總結。把握好一場活動的最后一個環節,下一次才能策劃出效果更好的活動。總而言之:活動過程的精彩,離…
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朋友圈利誘裂變遭封殺,私域流量成裂變新關鍵
近期,微信封殺朋友圈利誘裂變。一時間,涉及其中的公眾號都遭到了嚴厲的處罰。朋友圈打卡裂變已經走不通了;私域流量成為了公眾號裂變的另一關鍵。 最近,微信安全中心官方賬號發布《關于利誘…
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小紅書:充足的流量與變現的困局
小紅書,一個擁有2億用戶的流量洼地,相對于社群電商,內容社區的定位或許更加適合它。其大部分流量最后都到線下商家手中了,盈利轉化率并不高。本文筆者將對其用戶運營模式以及其盈利模式進行…
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微信朋友圈封禁利誘分享,沒了裂變用戶拉新還能怎么做?
沒有了裂變,到底怎樣才能實現良性的用戶增長? 5月13日,微信官方發布《關于利誘分享朋友圈打卡的處理公告》,明確禁止利用微信產品功能進行誘導分享的行為,引發了互聯網運營領域的巨大震…
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轉化分析新漏斗模型:用戶決策過程漏斗
付費轉化的場景下,我們經常會采用漏斗圖來分析問題,但是這種漏斗圖分析只能告訴我們業務現狀,沒有告訴我們具體的原因,我們不能根據漏斗圖的數據找出迭代方向。 一種新的漏斗:用戶決策過程…
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什么樣的人適合當個互聯網產品經理?
都9102年了,為什么你還認為“產品經理是個不需要特殊技能的工種,任何人都可以從事的崗位”? 網上有個段子,說校招的時候,面試官問面試的同學—— “會編程嗎” “不會” “會設計嗎…
